Etapa 1:
O primeiro contato que as crianças podem ter com os números é em casa,
os numerais estão por toda a parte, no período pré-operacional (de 2 a cinco
anos de idade), quando essas crianças já estão na escola e são capazes de
gravar as imagens o professor irá apresentar os números a ela. Acontecerão
diferentes situações que trarão números isolados, como “pegue UM brinquedo ou
pegue TRÊS peças de lego e assim por diante. Para que a matemática fique clara o professor
deve apresenta-la aos poucos, por etapas.
O aprendizado da Matemática está muito ligado à aquisição de habilidades
linguísticas. O número, a medida e o espaço são construções que a criança
elabora enquanto bagagem hereditária e na interação com os outros e com o meio
ambiente. (Programa de Desenvolvimento Educacional,2008 p.17)
Quando passamos para a etapa da escrita, podem surgir dificuldades na
hora de representação dos números avulsos, neste caso a criança decorou a
sequencia ordenada, mas o professor deve manter vários cartazes espalhados pela
sala de aula, sempre que necessário as crianças vão recorrer a este artefato
pra pesquisa. Em relação a contagem podem surgir termos como vinte e dez, vinte
e onze, e o professor deve intervir quantas vezes for necessário até que este
equivoco seja banido.
É importante que, o material didático e os exemplos, bem como a linguagem
a ser utilizada pelo professor, devem estar de acordo com o nível de
compreensão e em estreita relação com o cotidiano dos alunos . (Programa de
Desenvolvimento Educacional,2008 p.18)
Em suma o numero está a todo momento inserido no cotidiano escola cabe
ao professor direcionar o aprendizado de forma mais clara, sequencial e
objetiva, não deixando o estereotipo de que matemática é algo difícil dominar o
pensamento das crianças.
Alunas: Ana Cristina de Barros Motta RA: 250 506 3323
Tamiris Viana RA:115
838 4441
Thainar Silva Freitas RA: 119 140 3352
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